Muidugi, saate panna oma lapsed oma asju jagama. Kuid koolieelikute jaoks ei tähenda jagamine, sest nad peavad jagama sama õnne, mis kaasneb jagamisega, sest nad tahavad, soovitab uus uuring.
Ajakirja Frontiers mai mai numbris avaldatud avastuste kohaselt leidsid Hiinas 3- ja 5-aastased lapsed end õnnelikumana pärast seda, kui nad olid klassivennaga vabatahtlikult preemiat jaganud, kui nad seda tegid, kui nad hoidsid preemiat kõik enda eest. Psühholoogia.
See näitab, et kui jagamine on vabatahtlik ja altruistlik, kogevad lapsed positiivset meeleolu, mis võib viia edasise jagamiseni, ütles juhuuringu autor Zhen Wu, Hiinas Pekingi Tsinghua ülikooli psühholoogia abiprofessor.
Kui sotsiaalsete normide tõttu oodatakse jagamist, järgivad lapsed tõenäoliselt sotsiaalseid norme ja jagavad veelgi, kuid nad ei koge selle tagajärjel õnne, ütles ta.
"Me ei saa eeldada, et väikesed lapsed jagavad survet ja on selle üle õnnelikud," rääkis Wu Live Science'ile.
Varasemad uuringud on näidanud, et 22 kuu vanustel väikelastel on vabatahtliku jagamise korral rohkem õnne. Teised teadlased on leidnud, et 3–6-aastased lapsed loodavad, et inimesed on pärast jagamist õnnelikumad kui pärast seda, kui seda ei tee.
Uues uuringus värbasid teadlased Pekingi lasteaedadest 51 3-aastast ja 88 5-aastast last. Pooltele koolieelikutele esitati olukord, kus neil paluti jagada vabatahtlikult, teisel rühmal oli suurem surve jagada.
Uuringu ajal anti kõigile lastele tasu kleebise valmistamise eest, mis olid juba pooleldi kokku pandud, kui nad alustasid, kuue kleebisega. Seejärel öeldi igale osalejale, et ta võib otsustada, kas jagada neid kleebiseid teise lapsega, kes ei viibinud õppetöö ajal ruumis, kuid kes oli eelmisel päeval väidetavalt pusle esimese poole valmis saanud.
Kohustatud jagamise stsenaariumi korral öeldi lastele, et kleebised kuulusid nii neile kui ka pusle alustanud lapsele, sest mõlemad olid töötanud poole sama pusle.
Vabatahtliku jagamise stsenaariumi korral öeldi lastele, et kleebised kuulusid neile, sest nad lõid pusle valmis. Kuid ka neile öeldi, et teine laps täitis eile teistsuguse mõistatuse ja ei saanud mingit tasu, sest teadlane unustas tuua piisavalt kleebiseid.
Seejärel jagati kõigile osalejatele kaks ümbrikku, üks iseenda ja teine teise lapse jaoks. Osaleja sai otsustada, kuidas kleebiseid endale ja teisele lapsele jaotada. Seansid tehti ka videolindiga, nii et kodeerijad said osalejate näoilmeid hinnata enne ümbrike kleebiste panemist, ajal ja pärast seda.
Jagamine väikelastel
Uuring leidis, et koolieelikute jagamiskäitumises oli oluline vanus. Kolmkümmend kolm protsenti 3-aastastest inimestest jagasid kleebiseid, kui see oli vabatahtlik, kuid peaaegu kaks korda rohkem (63 protsenti) jagas oma kleebiseid, kui see oli kohustuslik.
Kuid 5-aastased tundusid olevat rohkem nõus jagama. Neist umbes 68 protsenti jagasid kleebiseid vabatahtlikult ja 87 protsenti jagasid oma survet, kui nad seda tundsid.
Huvitav on see, et 5-aastased jagasid rohkem kleebiseid, kui nad olid kohustatud jagama, kui siis, kui nad seda vabatahtlikult teha said. Kuid 3-aastased jagasid leiu kohaselt sama palju kleebiseid, olgu nende jagamine vabatahtlik või kohustuslik.
Uuring näitab, et vanemad lapsed järgivad sotsiaalsete normide järgimisel suurema tõenäosusega kui nooremad lapsed olukordades, mis hõlmavad teenetepõhist jagamist, ütles Wu. Teenetel põhinev lähenemisviis tähendab, et hüvitised jagunevad vastavalt sellele, kui palju tööd iga inimene ülesande täitmisele panustab.
Laste seas, kes olid nõus jagama, sõltumata vanusest, leidsid teadlased, et eelkooliealised, kes jagasid vabatahtlikult, olid teise lapse ümbrikusse kleebiseid tehes õnnelikumad kui siis, kui nad kleebisid omaenda ümbrikusse. Teisisõnu tõi jagamistoiming vabatahtlikult lastele kõige õnnelikumad näoilmed võrreldes vajaliku jagamise ja isegi mõne kleebise enda külge hoidmisega, kuna nad teenisid tasu.
Lapse arusaam teenetepõhisest jagamisest kasvab vanusega, kuid rolli võivad mängida ka muud tegurid. Vanemad lapsed saavad paremini aru teiste vaimsetest seisunditest, sealhulgas nende emotsioonidest, vajadustest, soovidest ja soovidest ning see mõistmine võib suurendada ka laste jagamist, ütles Wu.
Lapse empaatia, kaastunne, sotsialiseerumine ja õiglustunne võivad samuti jagada soovi jagada, ütles ta.
Uuringu üks piiranguid on see, et pole teada, kas koolieelikud oleksid käitunud ja tundnud samamoodi, kui neil palutaks seda jagada klassikaaslasega, kes istus ülesande ajal samas ruumis.
Veel üks piirang võib olla kultuuriline, ütles Wu. Hiina kultuur rõhutab harmoonilisi sotsiaalseid suhteid ja selles kultuuris peavad lapsed järgima kohustusliku jagamise norme ja täitma täiskasvanute taotlusi, ütles Wu. Sellest tulenevalt võivad Hiina lapsed harjuda sotsiaalsete normide järgimisega, ilma et nende emotsioonid muutuks, ütles ta.
Wu sõnul on vaja täiendavaid uuringuid väikelaste kohta, kes on kohustatud jagama kultuure, kus pannakse rohkem rõhku iseseisvusele ja autonoomiale, et näha, kas see põhjustab Hiina koolieelikutega võrreldes rohkem õnnetust. Naise sõnul kahtlustab ta olemasolevate tõendite põhjal, et vabatahtlik jagamine on kultuuride lõikes sarnane.
