Timothy Wilson on Virginia ülikooli psühholoogiaprofessor ja raamatu "Ümbersuunamine: psühholoogiliste muutuste üllatav uus teadus"(Väike, Brown ja Co., 2011) ja ta tegi selle artikli LiveScience'i kaastööks Eksperthääled: Op-Ed ja teadmised.
Teaduslik praktika on tänapäeval intensiivse kontrolli all, sealhulgas teaduspsühholoogias. Mõningate kõrgetasemeliste teaduslike pettuste juhtumite ja mõnede mure pärast teadlaste vaeste teadusuuringute pärast on käsitsi väänata palju. See on irooniline, sest see peaks olema aeg käsitsi plaksutamiseks, mitte käsitsi väänamiseks.
Viimastel aastatel on teaduspsühholoogid - eriti minu alateaduses, sotsiaalpsühholoogias - teinud suuri edusamme sotsiaalsete ja käitumisprobleemide lahendamisel. Toetudes aastaid kestnud põhjalikele laboriuuringutele selle kohta, kuidas mõistus töötab, on sotsiaalpsühholoogid välja töötanud lihtsad ja odavad sekkumised, mis muudavad inimeste mõtlemise pikaajalise kasuliku mõjuga - tulemuseks on näiteks vähem laste väärkohtlemine, rassilised eelarvamused ja vähem teismeliste rasedused. Mõned suurimad õnnestumised on projektid, mis on suunatud haridusprobleemidele, sealhulgas lõhe vähendamine vähemuste ja valgete õpilaste akadeemiliste saavutuste vahel, huvi suurendamine teaduse vastu ja inimeste aitamine matemaatikaärevusest üle saada.
Mõelge saavutuste lüngale. Ehkki nii suur probleem nõuab paljusid lahendusi, on sotsiaalpsühholoogide meeskond - sealhulgas Geoffrey Cohen, Gregory Walton, Valerie Purdie-Vaughns ja Julio Garcia - avastanud lihtsa sekkumise, millel on suured tagajärjed. Nagu teatati ajakirjas Science, said Aafrika-Ameerika keskkooliõpilased, kes läbisid "enesejaatuse" kirjutamisharjutuse, mille käigus kirjutati nende elu olulisest väärtusest, mis polnud akadeemikutega seotud, said oluliselt paremad hinded kui need, kes olid juhuslikult juhuslikud määratud kontrollrühma, kes harjutust ei teinud.
Seda uuringut on korratud latino-ameerika keskkooliõpilaste ja naistega, kes osalevad ülikoolide teaduse kursustel. Kuidas see töötab? Värsked tõendid, mis on avaldatud väljaandes Isiksuse ja sotsiaalpsühholoogia bülletään, viitavad sellele, et kirjutamisharjutus on eriti tõhus siis, kui inimesed kirjutavad tunnetest, et nad tunnevad end lähedastena teistele, ning et see "sotsiaalse kuuluvuse" suurenemine takistab õpilasi nende ärevusest akadeemilises keskkonnas halva käitumise vastu.
Teine pikaajaline haridusprobleem on see, kuidas saada rohkem õpilasi loodus- ja matemaatikakursustele. Ameerika jääb teadushariduses teistest riikidest maha. Ühes 2010. aastal läbi viidud riiklike akadeemiate uuringust selgus, et 29 jõuka riigi seas oli USA loodusteaduste või inseneriteaduse kraadi saanud kolledži üliõpilaste protsendil 27. kohal 27. kohal.
Need madalad protsendid tulenevad osaliselt õpilaste valikutest keskkoolis. Näiteks võtab Ameerika Ühendriikide keskkooliõpilastest vaid 12 protsenti matemaatikat. Tuginedes aastaid kestnud motivatsiooni laboratoorsele uurimistööle, kavandasid Judy Harackiewicz ja Chris Hulleman lihtsad sekkumised, et veenda õpilasi võtma rohkem teaduskursusi ja tegema neis paremaid tulemusi. Ajakirja Psychological Science ühes uuringus saatsid teadlased 10. klasside ja 11. klassi õpilaste vanematele brošüürid, kus arutati loodusteadusliku hariduse olulisust igapäevaelus ja karjäärivalikus, samuti soovitusi, kuidas nendel teemadel lastega rääkida. See toimis: brošüüride saanud vanemate õpilased võtsid keskkoolis vastu rohkem matemaatika- ja loodusteaduste kursusi kui juhuslikult määratud kontrollrühma õpilased.
Teises teaduseuuringus olid teadlased suunatud õpilastele endile. Loodusteaduste üheksanda klassi õpilased määrati juhuslikult kirjutama esseesid selle kohta, kuidas klassis olev materjal seostus nende igapäevaeluga, või kontrollrühma, kuhu nad kirjutasid kursuse materjali kokkuvõtted. Õpilased kirjutasid oma esseesid kogu õppeaasta jooksul iga kolme kuni nelja nädala tagant. Nagu selgus, ei puudutanud esseede teema üliõpilasi, kellel olid juba kõrged ootused kursuse suhtes, kuna nad olid juba motiveeritud ega vajanud täiendavat hoogu. Sekkumisel oli dramaatiline mõju madala ootustega õpilaste seas. Semestri lõpuks olid "loodusteaduste seisukohast olulised" esseed lõpetanud madala ootusega õpilased loodusteaduste vastu suuremad ja saavutasid paremaid hindeid kui madala ootustega õpilased.
Siin on veel üks haridusküsimus, mis on paljudele tuttav - matemaatika ärevus. Kui paljud meist tundsid keskkooli matemaatikatunnis lõpueksami päeval kõhus sõlme, olles veendunud, et me ei saa kuidagi aru nendest numbritest ja valemitest? Matemaatika ärevus on õpilaste, eriti tüdrukute seas tavaline ja see võib viia selleni, et õpilased väldivad loodusteaduste, tehnoloogia, inseneriteaduse ja matemaatika tunde ning on kehvemates klassides. Oluline on see, et matemaatika ärevus pole sama, mis vähene võimekus - pigem on see veendumus see läheb halvasti, mis pole alati tõsi.
Psühholoog Sian Beilock ja tema kolleegid avastasid põnevaid asju matemaatika ärevuse ja selle parandamise kohta. Nende esimene leid on hirmutav: põhikooliõpetajatel, kes on valdavalt naised, on sageli matemaatikaärevus ja kui nad seda teevad, kipuvad nad seda edasi andma oma õpilastele - eriti tüdrukutele. Teise klassi õpilane, kes on matemaatikas täiesti hea, võib seda õppida õpetaja ärevuse tõttu.
Õnneks leidsid Beilock ja tema kolleegid ka viisi, kuidas leevendada matemaatika ja loodusteaduste ärevuse kurnavat mõju. Õpilased, kes olid juhuslikult määratud kirjutama oma tundeid matemaatika või loodusteaduste testi kohta - vahetult enne testi sooritamist - toimisid paremini kui need, mis olid ette nähtud kirjutama sõltumatust teemast, ja eriti puudutas see üliõpilasi, kellel oli suur testiprobleem. Ehkki võib tunduda, et halvim asi, mida teha võiks, on paluda murelikul õpilasel kirjutada oma tunnetest, näib see seda tegevat, et nad eraldavad ärevuse ja väldivad testi ajal liigset mäletamist.
Kõik need muljetavaldavad uuringud põhinesid laboratooriumis välja töötatud sotsiaalpsühholoogilisel teoorial ja kõiki katsetati rangelt välikatsetes. Selle asemel, et eeldada, et nende sekkumised toimivad, panid teadlased nad proovile. Ja edukate sekkumiste näiteid on veel palju. Seetõttu suhtun sellesse valdkonda bullish: sotsiaalpsühholoogid on ainulaadses positsioonis paljude reaalmaailma probleemide lahendamiseks, relvastatud keerukate teooriatega selle kohta, kuidas mõistus töötab, ja metoodiliste tööriistadega, et testida neid teooriaid reaalses keskkonnas. Peatagem käte väänamine ja tõuseme püsti ning anname neile uurijatele aplausi.
Väljendatud on autori seisukohad ja need ei kajasta tingimata kirjastaja seisukohti. See artikkel avaldati algselt saidil LiveScience.com.
